Челябинским учителям литературы расскажут, как научить детей разговаривать на уроках

Челябинск, Ноябрь 02 (Новый Регион, Алла Александрова) – Челябинские учителя литературы в рамках повышения квалификации прослушают курс «Анализ литературного произведения в школе: традиции и инновации». Необходимость курса вызвана основной проблемой, с которой сталкиваются все школьные педагогов по литературе: ученики мало читают и практически не умеют выражать свои мысли в речевой форме. Научные сотрудники Челябинского педагогического университета расскажут, как изменить устоявшиеся методики преподавания уроков литературы в школе, то есть, как заинтересовать учащихся в изучении литературных произведений.
Как сообщили «Новому Региону» в управлении по делам образования Челябинска, программа спецкурса была подготовлена специалистами кафедры литературы и методики преподавания литературы ЧГПУ. Педагогам расскажут о способах анализа литературных текстов, покажут современный урок литературы через призму традиций и инноваций. Также здесь будут рассмотрены особенности изучения фольклорных произведений и произведений древнерусской литературы в школьном курсе, а также основные тенденции современной литературы. В частности, учителям предложат образцы современной отечественной и зарубежной литературы, которые могут быть рекомендованы школьникам.
Помимо прочего педагогам собираются рассказать, как превратить скучное занятие в практическую лабораторию, мастерскую, театр или игру.
Педагогов также познакомят с методикой анализа поэтического, прозаического и драматического текстов. Основной акцент при анализе произведения будет сделан на род и жанр. Отметим, что занятия призваны стимулировать речевую деятельность школьников на уроках литературы, развивать диалоговые навыки. Очевидно, что актуальной проблемой для современных учителей становится «неразговорчивость» школяров. Педагоги отмечают тревожную тенденцию: ученики хронически мало читают и, как следствие, не умеют выстраивать речь, анализировать прочитанный текст. В качестве причин называются популярность среди детей таких источников информации как телевизора, Интернета, а также отсутствие традиций семейного чтения.