Большинству челябинских школ не по карману новомодная должность тьютора

Челябинск, Сентябрь 24 (Новый Регион, Алла Александрова) – Большинство школ Челябинска не могут позволить себе ввести должность тьютора – наставника-психолога.
Как сообщил корреспонденту «Нового Региона» начальник управления по делам образования Челябинска Александр Кузнецов, в августе текущего года был утвержден Единый квалификационный справочник, в котором предусмотрен раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования». Данный документ предназначен для регулирования трудовых отношений в образовательном учреждении. Также в справочнике прописана новая должность – «тьютор», или учитель сопровождения.
По словам Кузнецова, ранее школы пользовались единым тарифным справочником, а также федеральным приказом от 1995 года, носившим рекомендательный характер. «Впервые в новейшей истории России вышел легитимный официальный справочник должностей специалистов системы образования», – подчеркнул Кузнецов. Что касается новой должности тьютора, по словам Кузнецова, данная должность пока не прописана ни в одном штатном расписании челябинских школ. Образовательное учреждение имеет право вводить должность тьютора, однако сегодня позволить себе это могут только школы с солидным фондом оплаты труда.
«Тьютор не ведет уроки, как обычный учитель. Он сопровождает учебную деятельность ребенка, учитывая психологические особенности, подбирает индивидуальную траекторию развития для учащихся», – отметил начальник управления. Согласно нормативному финансированию, утвержденному минобром в 2008 году, должность тьютора в школах не предусмотрена. По словам Александра Кузнецова, большинству челябинских школ должность тьютора просто не по карману.
Справка «Нового Региона»:
Тьютор – педагог, в должностные обязанности которого входит организация процесса индивидуальной работы с учениками по выявлению, формированию и развитию их познавательных интересов. Тьютор организует их персональное сопровождение в образовательном пространстве предпрофильной подготовки и профильного обучения, координирует поиск информации учащимися для самообразования. Также он сопровождает процесс формирования их личности – помогает детям разобраться в успехах, неудачах, сформулировать личный заказ к процессу обучения, выстроить цели на будущее.